请求住宿
步骤1:收集适当的文件
有关文件的具体指导方针, 请参阅下面的文档指南, 并选择您要求住宿的残疾(或残疾).
步骤2:提交文档
打印一份 医疗保健提供者表格 具体到您要求的住宿类型和 交付或发送 it 提交给您的提供商完成. 医疗保健提供者表格 是 位于残疾住宿页面 下拉菜单中的住宿类型下. I 除医疗保健提供者表格外, 由您的医疗保健提供者用专业抬头书写的信件也可以接受 if 专业信函中包含的信息是全面的，并涉及医疗保健提供者表格中包含的所有组件. 来自您的提供者的注释或脚本将不被接受为 适当的文档 . 请遵循文档指南.
将您的文件附在您填写的 残疾的披露 & 住宿申请表
残疾的披露 & 住宿申请表
您的文件将被审查，以确定是否有资格获得任何住宿. 请注意，需要足够的时间来审查所有文件. 您可能会被要求提供额外的文件，或者在做出决定之前需要与评估人员进行协商.
第三步:与残疾人服务办公室会面
学生将收到残疾服务办公室的信息, 通过他们的电子邮件或短信, 一旦您对住宿和文件的要求被审查后，安排与残疾服务人员的会议. 会议期间, 学生和残疾服务人员将讨论住宿要求.
会议结束后，学生将收到一封电子邮件, 重申就住宿要求和会议讨论的任何后勤问题所作的决定.
文档的指导方针
浩博体育app 的学生根据自己的残疾寻求住宿，负责填写在线残疾披露和住宿申请表格，并提供适当的证明文件. 在残疾的基础上寻求学术住宿的学生有责任获得所需的评估和结果文件, 并主动与残疾服务办公室联系. 浩博体育app 相信每个学生的情况都是独特的，灵活的方法是确定适当住宿的正确方法.
本身, 根据《浩博体育app网站》第504条或《浩博体育app网站》(ADA-AA)，医疗诊断不确定是否需要或有权获得便利。. 这意味着有任何紊乱或状况都不会, 本身, 根据第504条或《浩博体育app》得出任何结论. 因此, 萨斯奎汉纳大学要求的文件不仅限于医疗诊断，还包括第504条和《浩博体育app》规定的个人残疾状况的四个关键要素. 这些关键因素是:
这个学生有身体或精神上的缺陷
这种障碍限制了学生参与主要的生活活动*
限制的程度是实质性的，而且
学校可以做一些合理的事情, 需要的，可预见的有效的反应损伤
证明这四个方面的文件是学生申请适当住宿合法化的基础. 如果学生在一个以上的残疾的基础上寻求住宿, 然后，可能需要不止一名专业人员参与诊断和其他文件的制定. A 残疾事务办公室的工作人员将进行审查
Accompanying documentation such as IEPs or 504 plans or letters from previous educational institution’s disability office 是 welcomed to complement 医疗 documentation; however, 这些支持性材料本身 不 提供住宿需求的证明文件，不作为住宿申请的批准文件.
高中的IEP和504计划的内容差别很大. 一份高中计划对于决定适合的高中生活非常有帮助, 但这些计划并不总是包括具体的住宿建议，这些建议可以在大学环境中实施，也没有表明学生的需求可能会随着时间的推移而变化. 另外, 许多iep和504计划不包括心理或心理教育评估的结果. 鉴于这种, 学生的IEP或504计划则不是, 在自己, 证明住宿要求的充分文件. 鼓励有资格在高中住宿的学生在高中毕业前要求更新评估. 看看两者的区别 高中vs. 大学 了解更多与之相关的主要差异 住宿 和期望.
*医疗保健提供者表格, 列出根据2008年《浩博体育app》定义的“重大生命活动”的例子. 根据美国残疾人协会, 一个主要的生命活动也包括一个主要身体功能的运作, 包括, 但不限于, 免疫系统的功能, 正常细胞生长, 消化, 肠, 膀胱, 神经系统, 大脑, 呼吸, 循环, 内分泌及生殖功能.”
身体、医疗、慢性残疾和慢性健康状况
诊断任何身体问题, 医疗, 慢性健康状况需要下列专业人员的专业知识:
一名医生
在申请住宿的领域具有经验和专门知识的其他医疗专家.
请让上述专业人士填写您的住宿要求的支持文件. 另外, 让专业人员评估自己的家庭成员被认为是不合适的.
失明或视力低下
失明或低视力需要以下专业人士的专业知识，他们可以诊断或提供有关这种情况的信息:
请让上述专业人士填写您的住宿要求的支持文件. 另外, 让专业人员评估自己的家庭成员被认为是不合适的.
失聪的或重听的
耳聋或听力困难需要以下专业人士的专业知识来诊断这些情况:
请让上述专业人士填写您的住宿要求的支持文件. 另外, 让专业人员评估自己的家庭成员被认为是不合适的.
自闭症谱系障碍(ASD)
自闭症谱系障碍(ASD)需要以下专业人士的专业知识来诊断这种情况:
请让上述专业人士填写您的住宿要求的支持文件. 另外, 让专业人员评估自己的家庭成员被认为是不合适的. 相关的测试领域如下所示.
提交包含的文档 以下信息 到住宿申请表格:
医疗专业人员的:
名字
Title
专业认证
联系信息
牌照号码/认证
专业领域
工作地点地址
根据个人目前在教育环境中的功能水平，提供过去五(5)年内和年龄相适应的文件，以确定对住宿和/或服务的需求
一份清晰的诊断说明，描述了该病症是如何被诊断的
功能影响信息
符合DSM-5的特定诊断, 包括自闭症谱系障碍的标准
目前自闭症谱系障碍(ASD)对主要生命活动的功能限制. 这些可能包括但不限于:
沟通或语言能力
社会互动
受限制的、重复的和/或刻板的行为、兴趣或活动模式
感官功能, 特别是对教育环境中可能存在的环境条件的敏感性
运动技能和计划
支持功能限制陈述的证据
推荐住宿
详细说明这些住宿将如何帮助该学生，使他们平等, 适当和合理地获得服务和计划
相关测试领域应包括以下评估:
认知
执行能力
表达性和接受性语言和沟通
精神病学，人格和行为
感觉器官的集成
注意/内存/学习
视觉知觉运动技能
学术成就
注意缺陷多动障碍
注意缺陷多动障碍(ADHD)的诊断需要以下专业人士的专业知识:
临床心理学家
神经心理学家
精神科医生
其他受过相关训练的医生，如神经科医生
请让上述专业人士填写您的住宿要求的支持文件. 另外, 让专业人员评估自己的家庭成员被认为是不合适的. 相关的测试领域如下所示.
因为合理的安排是基于目前残疾的影响, 文件必须是最新的. 在大多数情况下, 这意味着诊断评估必须在三年内使用成人规范的仪器完成. 旧的信息, 同时提供损伤史, 是否不能充分解决当前致残状况的影响.
iep和504计划, 早期心理教育评估报告, 老师的评论, 来自导师或学习专家的文档可能都是有用的信息来源，但是, 他们自己, 是否不被视为临床文件，以提供住宿.
诊断评估必须包括多于自我报告. 检查表和/或调查可以补充诊断概况，但其本身并不足以诊断ADHD，也不能代替临床观察和合理的诊断判断. 所有数据必须在逻辑上反映出个人要求提供便利的学习的实质性限制.
评估应包括针对注意力不集中的标准化措施, 多动和冲动以及诊断信息，以证明在教育环境中的功能障碍. 认知、记忆和执行功能都是应该解决的领域.
提交包含的文档 以下信息 到住宿申请表格:
医疗专业人员的:
名字
Title
专业认证
联系信息
牌照号码/认证
专业领域
工作地点地址
在过去三(3)年内使用成人规范的仪器完成诊断评估
一份明确的诊断声明:
描述这种情况是如何诊断出来的
提供有关功能影响的信息
详细描述病情的典型进展或预后
描述:
诊断标准
评价方法
程序
测试和管理日期
临床叙述、观察及具体结果. 视乎残疾的性质而定, 在报告中同时拥有汇总数据以及标准分数和/或百分位数是必不可少的.
住宿的具体建议，以及为什么每个住宿被推荐的解释
描述诊断出的残疾对特定的主要生活活动的影响，以及这种影响对个人的重要程度. 评估者应该用具体的测试结果或临床观察来支持建议.
必须提供相关的检测信息.
对个体的评估不仅要建立ADHD的诊断，还必须证明ADHD对高等教育学业功能的当前影响. 除了, 心理教育评估在确定障碍对个人在学术相关环境中发挥作用的能力的当前影响方面是重要的. 残疾服务办公室认为，一个完整的心理教育评估是确定多动症目前对中学后教育功能影响程度的主要工具. 首选工具包括但不限于:
资质/认知能力
韦氏成人智力量表第四版(WAIS-IV)
Woodcock-Johnson-IV -认知能力测试
考夫曼青少年和成人智力测验
斯坦福-比奈智力量表第五版
注:斯洛松智力测验-修订和考夫曼简短智力测验是主要的筛选工具, 哪些不够全面，无法提供做出住宿决定所需的各种信息.
学术成就
Woodcock-Johnson-IV——成就测验
韦氏个人成就测验-第四版
成人学业能力测验(SATA)
注:广域成绩测试-3 (WRAT-3)不是一个全面的成绩衡量标准，因此不应作为唯一的成绩衡量标准.
对认知或感觉过程的评估，如与记忆有关的, 语言或注意力(短期和长期记忆), 听觉和视觉处理和处理速度)必须进行评估.
韦氏成人智力量表第四版
伍德考克-约翰逊IV -认知能力测验
韦氏记忆量表
底特律成人学习能力测验(DTLA-A)
学习障碍
学习障碍需要以下专业人士的专业知识来诊断这种情况:
临床心理学家
学校心理学家
教育心理学家
神经心理学家
专业人士 不 符合评估学习障碍的标准包括:
教育专家
学校辅导员
职业咨询师
社会工作者
言语及语言专家
职业治疗师
精神科医生
医生
请让上述专业人士填写住宿要求的证明文件. 另外, 让专业人员评估自己的家庭成员被认为是不合适的.
可接受的仪器要求住宿这些诊断列出如下.
提交包含的文档 以下信息 到住宿申请表格:
评估者的:
名字
Title
专业认证
联系信息
牌照号码/认证
专业领域
工作地点地址
自学生入学之日起三(3)年内进行的评估
一份综合报告，包括考试成绩和对严重损伤的明确诊断
所有规范措施的标准分数和百分位数. (除非同时包括标准分数和/或百分位数，否则不接受同等成绩.)
在认知/成就和信息处理方面存在显著差异的证据，表明存在实质性限制，建议进行住宿
明确的诊断(DSM-V诊断标准)
描述影响学习的功能限制
为这个学生推荐住宿, 所以它们是相等的, 适当和合理地获得服务和计划
如果学生同时患有ADHD的双重诊断, 额外的行为测量可能有助于支持诊断.
注意:
筛选工具，如WASI(韦氏简略智力量表)或WRAT(宽范围成就测试) 不
仅凭IEP或504计划的副本也不足以确定完全资格 除非
智力功能
成就
信息处理
智力功能
完整的智力评估需要所有的子测试和标准分数.
首选的工具是:
韦氏成人智力量表第四版
伍德考克-约翰逊IV -认知能力测试
斯坦福-比奈智力量表第五版
成就
应提供一份完整的成绩清单，包括所有科目和标准分数. 测试应该包括当前阅读中的学术功能水平, 解码与理解, 数学, 以及书面语言. 应提供反映流利程度的分数.
可接受的文书包括但不限于 :
伍德考克-约翰逊四世——成就测验
尼尔森-丹尼阅读测验
成人学业能力测验(SATA)
伍德考克阅读精通测试-修订
韦氏个人成就测验-第四版
信息处理
对认知或感觉过程的评估，如与记忆有关的, 语言或注意力(短期和长期记忆), 听觉和视觉处理和处理速度)必须进行评估.
可接受的文书包括但不限于:
韦氏成人智力量表第四版
伍德考克-约翰逊IV -认知能力测验
韦氏记忆量表
精神/心理障碍
精神残疾需要下列专业人士之一的专业知识来诊断这些疾病:
心理学家
神经心理学家
精神科医生
持牌专业咨询师
持牌社会工作者
其他受过相关培训的医生
请让上述专业人士填写您的住宿要求的支持文件. 另外, 让专业人员评估自己的家庭成员被认为是不合适的.
上诉过程
不同意住宿决定的学生可以通过提交书面上诉声明对决定提出上诉:
学术问题 :上诉必须提交给 残疾事务办公室 和 教务长 . 教务长将做出最后决定.
非学术问题 上诉必须提交给残疾服务主任和负责学生生活的副校长和学生主任. 负责学生生活的副校长和教务长将做出最终决定.
上诉必须在最初的住宿决定后10个工作日内提交. 上诉必须包含学生最初提交的文件, 残疾服务办公室的回应, 以及他们想提供的其他信息. 学生将收到书面通知, 由教务长或负责学生生活的副主席和学生主任负责, 一般在15个工作天内. 在对上诉进行审查并作出决定之前，最初的住宿决定将继续有效.
